Описание
Цель:
повышение квалификации в области клинической психологии; практическое освоение методов и приемов психотерапевтической работы с проблемами клиентов на стыке медицины и психологии.
I ступень. Травматические и посттравматические переживания: общие принципы и методы психотерапии
В результате обучения участники смогут:
- понять предпосылки и механизмы возникновения психологической травмы;
- познакомиться с особенностями синдромов, возникающих на фоне травмирующих обстоятельств;
- освоить классические и авторские методы коррекции травматических и посттравматических переживаний;
- проработать собственные проблемы, связанные с травмирующими событиями.
В программе:
- Концепция психологической травмы. Психические и социальные механизмы, ведущие к формированию травмы.
- Социальные, личностные и физические предпосылки получения шоковой травмы.
- Обстоятельства получения шоковой травмы (террористический акт, стихийное бедствие, сексуальное насилие, физическое нападение, автокатострофы, утраты и др).
- «Синдром заложника». «Синдром жертвы». Регрессия.
- Естественные реабилитационные процессы человека.
- Социальные механизмы фиксации последствий психологической травмы.
- Блокировка аффектов при травме и ее последствия.
- Разрушение и восстановление микросоциальных связей при травме.
- Эмоциональная регрессия при травме.
- Реорганизация эмоциональной жизни при травме.
- Общие принципы терапии шоковой травмы.
- Тактики работы с шоковой травмой в динамической терапии.
- Терапия шоковой травмы по Питеру Левину.
- Терапия методом перепроигрывания.
- Работа с незавершенными процессами.
- Авторский метод Е.Ю. Петровой «Принцип деревянного веера».
- Проработка личных проблем и контрпереносов терапевта, связанных с тематикой ступени.
II ступень. Неврозы и навязчивости: направления и методы психокоррекционной работы
В результате обучения участники смогут:
- понять предпосылки и механизмы возникновения невротических реакций, неврозов и невротических состояний;
- познакомиться с видами неврозов и общими принципами их психокоррекции;
- освоить классические и авторские методы коррекции неврозов и невротических состояний;
- проработать собственные проблемы, связанные с событиями, вызывающими невротические реакции.
В программе:
- Невротическая реакция, невроз, невротическое состояние, невротическое развитие: определение понятий.
- Невроз как психическое расстройство, внутриличностный конфликт или способ коммуникации.
- Аналитическая концепция формирования неврозов. Гештальт-терапевтический взгляд организацию и функционирование невроза.
- Условия формирования невротических симптомов (роль органического и преморбидного факторов).
- Роль детско-родительских отношений в формировании невротических симптом. Формирование паттернов и «невротических сценариев», технология работы с ними.
- Формы невроза. Истерический, неврастенический, обсессивно-психастенический конфликты и другие формы неврозов
- Общие принципы психокоррекционной работы с невротическими расстройствами.
- Психотерапевтические мишени и методы работы с клиентами, страдающими:
- неврозом навязчивых состояний;
- паническими атаками;
- ипохондрией и неврастенией;
- истероидными проявлениями и конверсионной симптоматикой.
- Проработка личных проблем и контрпереносов терапевта, связанных с тематикой ступени.
III ступень. Депрессивные расстройства: направления и мишени психотерапевтической помощи
В результате обучения участники смогут:
- понять причины возникновения депрессивных нарушений;
- познакомиться с тактикой психотерапевтической работы с клиентами в состоянии депрессии;
- освоить классические и авторские методы коррекции депрессивных состояний;
- проработать собственные проблемы, связанные с этим видом эмоциональных нарушений.
В программе:
- Феноменология депрессии. Спектр депрессивных нарушений.
- Феноменологическая и динамическая диагностика депрессий.
- Депрессии как результат пережитого стресса.
- Этапы формирования депрессивного синдрома: эмоциональная реакция на стресс, реактивное состояние и реактивная депрессия.
- Депрессии при утратах. Тактика работы с горем.
- Взаимодействие психолога и психиатра при работе с депрессивным пациентом.
- Основные мишени психотерапевтической работы при депрессивном опыте:
- работа с незавершенными ситуациями из прошлого;
- разрешение внутренних и внешних конфликтов;
- перестройка системы социально-психологических отношений;
- усиление телесного осознавания;
- обучение методам самоподдержки посредством анализа личной истории человека.
- Этапы восстановления при психотерапии депрессии.
- Проработка личных проблем и контрпереносов терапевта, связанных с тематикой ступени.
IV ступень. Работа с сексуальными проблемами в клинической практике
В результате обучения участники смогут:
- понять предпосылки и механизмы возникновения сексуальных расстройств;
- освоить методы и техники психотерапевтической коррекции сексуальных расстройств;
- проработать собственные проблемы, связанные с сексуальностью и сексуальным поведением.
В программе:
- Биологическая, личностная, психологическая и социальная составляющая организации сексуального поведения человека.
- Развития сексуальности в онтогенезе. Концепции Фрейда о детской сексуальности.
- Сексуальное воспитание и социальная адаптация. Родительские и семейные сценарии.
- Символика бессознательного и сексуальность.
- Символическое использование мужчинами и женщинами своего тела.
- Тактики терапевтической работы с проблемами развития сексуальности.
- Тактики помощи при последствиях перенесенного сексуального насилия.
- Сексуальность, стресс и невроз.
- Сексуальные расстройства как последствия детской травмы в области сексуальности.
- Сексуальность в терапевтической сессии. Эротический контрперенос терапевта.
Формы работы:
мини-лекции с опорой на веб презентацию, упражнения на отработку навыков диагностики и вмешательства, используемые методы - психодрама, гештальт-терапия, арт-терапия. Проводятся клинические разборы случаев из практики участников.
Внимание!
Продолжительность всей программы 50 академических часов (I ступень – 9 часов, II ступень – 18 часов. III ступень – 14 часов, IV ступень – 9 часов).
Ведущие:
Елена Юрьевна Петрова, медицинский психолог, гештальт-терапевт, член Европейской ассоциации гештальт-терапии (EAGT), руководитель Интегративного институт гештальт-тренинга, член Ассоциации детских психиатров и психологов.
Наталья Владимировна Староборова, гештальт-терапевт, психолог-консультант, организационный консультант, бизнес-тренер.
Дарья Александровна Фрейдинова, медицинский психолог, гештальт–терапевт, сказкотерапевт, НУЗ ДКБ (Дорожная Клиническая больница) - начальник лаборатории психофизиологического обеспечения.
Сергей Викторович Кондуров, психиатр, гештальт–терапевт, член Европейской ассоциации гештальт-терапии (EAGT), ассистент кафедры социальной психиатрии и медицинской психологии ГОУ СПб ИУВЭК.
Анна Олеговна Туманова, гештальт-терапевт, психолог, тренер Интегративного института Гештальт тренинга.
